ABA ning ko'plab shakllari mavjud. Bola uchun qanday huquq bormi?
Applied Behavior Analysis (ABA) odatda autizm terapiyasiga kelganda "oltin standart" deb ta'riflanadi. Biroq, uning detractors bor. Ba'zi odamlar (ayniqsa, yuqori darajada ishlaydigan otistik o'z-o'zini himoya qiladigan shaxslar) texnikaning kamsitilishi va ko'p hollarda bolaga nisbatan shafqatsizdir.
Ko'pgina mutaxassislar ota-onalarga ABA ning autizmning yanada og'ir shakllariga ega bo'lgan bolalar uchun eng yaxshisi ekanligini va ABA o'rniga rivojlanish yoki o'yin terapiyasini tavsiya etishini ta'kidlaydilar.
Rivojlanish va o'ynash terapiyasi interaktivlik, aloqa va hissiy o'sishga ko'proq e'tibor qaratadi, ABA (ajablanarli emas) deyarli faqat xulq-atvorga qaratilgan.
Haqiqat, albatta, bolalar rivojlanish va xatti-terapiyani olishi mumkin, shuning uchun tanlov aslida zarur emas. Ammo ABA autizm bilan ishlaydigan yuqori ishlaydigan bolalar uchun mos emasmi?
Nima uchun hech kim "Behayo" harakati o'zgartirishi kerak
Behavioristlik o'z-o'zidan mos keladigan mukofotni taklif qilish orqali kerakli xatti-harakatni o'rgatishning oddiy usuli hisoblanadi (yoki noaniqlik oqibatlari, garchi salbiy takomillashtirish oxirgi yillarda uslubdan chiqib ketgan bo'lsa). Biz "agar siz no'xat tugatsangiz shirin bo'lasiz" yoki "agar siz xonani tozalasa, do'stlaringiz bilan chiqib ketishingiz mumkin" deb aytganda xatti-harakatlarning yondashuvidan foydalanamiz. Ish joylari muayyan maqsadlarga erishish uchun rag'batlantiruvchi usullarni qo'llashda xatti-harakatlarning usullarini qo'llaydi.
Davriy davolash autizmli ko'plab bolalar uchun samarali.
Xulqli davolashning maqsadi bolalar odatda rivojlanayotgan tengdoshlarning mahorat darajasiga erishishlariga yordam berishdir. Dastur har bir bolaga xos kuch va zaiflik sohalarini o'z ichiga oladi. Shu bois, hatto yuqori ishlaydigan bolalar ham xatti-harakatlardan foyda ko'rishlari mumkin.
Nima uchun ABA sizning bolangiz uchun to'g'ri keladigan tarzda taklif qilinmasligi mumkin
ABA autizmli bolalarni tarbiyalashda terapevtik yondashuv hisoblanadi . Shunday qilib, odatda nisbatan og'ir belgilarga ega bolalarga xizmat ko'rsatadigan "autizm sinflari" kontekstida taklif etiladi. "Otizm sinfida" o'z vaqtini o'tkazadigan bolalarning ko'pchiligi umumiy ta'lim muhitida oz vaqt yoki vaqt sarflamaydilar. Agar umumiy ta'lim sinfida intellektual va qiziqish bilan o'rganishga qobiliyatli, yuqori darajada ishlaydigan farzandingiz bo'lsa, "autizm klassikasi" yomon taassurot qoldiradi .
ABA-da, yakka tartibda sozlanishi mumkin. Bu juda muhim ko'nikmalarni o'rganayotgan yoki o'yin maydonchasida yoki odatiy sharoitda tengdoshlari bilan muloqotda bo'lmagan bolalar uchun juda foydali bo'lishi mumkin. Biroq, yuqori ishlaydigan bola uchun ABA "haqiqiy dunyo" rejimida taklif qilinishi kerak. ABA terapevtlari tabiiy muhitda bolangiz bilan ishlashni xohlamasa yoki xohlamasa, ABA yomon tanlov bo'lishi mumkin.
Lovaas instituti va ABA provayderlarining ko'pchiligiga ko'ra, ABA haftasiga bir necha soat davomida taklif qilinishi kerak ( 40 soat "ideal" ). Bu zo'ravonlik darajasida bolaning maktabdan tashqarida davolanishdan boshqa hech narsa qila olmasligi aniq.
Sport bilan shug'ullanish, musiqa yo'q, vaqt yo'q - agar ABA terapevtlari maktabdagi faoliyati davomida bola bilan birga ishlamasa. Agar odatiy faoliyatda ishtirok etishga qodir bo'lgan bolangiz bo'lsa va ABA ushbu faoliyatni amalga oshirmasa, ABA kam tanlov bo'lishi mumkin.
ABA yuqori ishlaydigan bolaga qanday moslashtirilishi kerak
Avtomatlashtirilgan bolaning Applied Behavior Analysis (ABA) uchun juda yuqori darajada ishlashi mumkinmi?
Avtomatik autizm uchun ABA (va kashshof) ga ixtisoslashgan Lovaas instituti quyidagi ma'lumotlarni taqdim etadi:
Umuman olganda, "kam ishlaydigan" va "yuqori darajada ishlaydigan" bolalar uchun xatti-harakatlarning natijalarini taqqoslaydigan tanqidiy, tadqiqot maqolalarida kam ma'lumotlar mavjud.
Nima bo'lishidan qat'iy nazar, quyidagi masalalarni hal qilish kerak:
- Xulqli davolashning maqsadi bolalar odatda rivojlanayotgan tengdoshlarning mahorat darajasiga erishishlariga yordam berishdir. Xulq-atvorni davolash - bolani gapirish, so'rash yoki narsalarni etiketlashni o'rgatish dasturidir. Bu murakkab ishlarni va boshqalarning yuz ifodalarini va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarini aniqlash, hamkorlikdagi ijtimoiy xulq-atvorni rivojlantirish, empati va og'zaki nutqqa ifoda etish va tengdoshlar bilan turli mavzularda suhbatlar o'tkazish kabi keng ko'lamli dasturdir. cheklovlar doirasi .
- Davolash terapiyasi autizmli "kam ishlaydigan" va "yuqori ishlaydigan " bolalar uchun juda farq qilishi mumkin. Ayrim sinovlarga qo'shimcha ravishda, tabiiy muhitda tasodifiy ta'lim, video modellash va umumlashma kabi boshqa xulq-atvor tartiblari ham ko'proq ta'kidlanishi mumkin.
- Xulq-atvor terapiyasi bolaga yordam berishga urinadi, shunda u kelajakda (masalan, teng huquqli guruhlarda) kamroq tuzilgan sharoitlarda o'rganishi mumkin. Ammo, hatto kamroq tuzilgan sharoitlarda ham qo'llaniladigan xatti-harakatlarning tamoyillari ko'pincha bolaning muvaffaqiyati uchun muhimdir. Ushbu printsiplarning ba'zilari quyidagilardan iborat: 1) o'zgarish uchun o'lchovli xatti-harakatlarni belgilash, 2) noto'g'ri xatti-harakatlarning ishini tekshirish, 3) to'g'ri xatti-harakatlarni takomillashtirish va 4) muntazam progressni o'lchash.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, ular o'z farzandlariga "yuqori darajada ishlaydigan" harakatlarga qarshi davolanishni to'xtatgan ota-onalar samarali aralashuvni o'tkazib yuborishi mumkin. Avtotashishga chalingan bolalarga nisbatan davolanishga ixtisoslashgan nufuzli tashkilot bolani baholashi va keyinchalik bolaning o'ziga xos tomonlari va ehtiyojlariga qarab, ota-onalar bilan muayyan maqsadlar va ta'lim strategiyalarini muhokama qilishi kerak. Ota-onalar o'g'lining yoki qizining xatti-harakatlari samaradorligi to'g'risida qaror qabul qilishlari mumkin.
> Manbalar:
Cohen, Xovard, Amerine-Dikkens, Mila, Smit, Tristram. (2006). Erta intensiv xulq-atvorli davolanish: UCLA modelini jamoa sharoitida takrorlash. Rivojlanish va yurish-turish pediatriyasi jurnali, 27 (2), 145-155.
Downs, Endryu & Smit, Tristram. (2004). Otizm bilan ishlaydigan bolalarda hissiy tushunish, hamkorlik va ijtimoiy harakatlar. Otizm va rivojlanish bozuklukları jurnali, 34 (6), 625-635.
Lovaas, OI (1987). Yosh otistik bolalarning o'zini tutish va normal ta'lim va intellektual ishlash. Konsalting va klinik psixologiya jurnali, 55, 3-9.
Smit, T., Groen, AD, Wynn, JW (2000). > Tarqalgan > rivojlanish buzilishi bo'lgan bolalar uchun intensiv erta aralashuvni randomize tekshirish . Amerika aqliy barkamollik jurnali, 105, 269-85.
Sallouz, Glen O. va Graupner, Tamlyn D. (2005). Otizmli bolalar uchun intensiv xulq-atvorli davolanish: to'rt yillik xulosalar va prognozlar. Amerika jurnalining aqliy barkamolligi, 110 (6), 417-438.