Farzandingiz boshqa maktabga qaraganda maktabni qiyinlashtirishi mumkin!
Autizm bilan og'rigan bolalar uchun maktab kamdan-kam holatlarda. Va bu ikki sababga ko'ra muammo.
Avvalo otistik bolalar o'zlarining qobiliyatlari va muammolari bilan sinxronlashdan tashqarida bo'lgan muhitni engish uchun qanday qilib ko'p vaqtni o'rganishadi. Keyinchalik, bu ko'nikmalarni yaratish uchun ko'p yillar davomida kurash olib, ular o'sha muhitni yoshi yoki tugatganidan so'ng butunlay boshqacha vaziyatda qoldirishlari kerak.
Ko'p otistik bolalar uchun maktab har qanday ish muhitidan ancha qattiqroqdir - juda yaxshi sabablarga ko'ra.
Nima uchun maktab otistik bolalar uchun yomon muhit bo'lishi mumkin
Afsuski, XXI asrdagi oddiy davlat maktabining hayoti qiyin va noqulaylik bilan yaratilgani kabi, afsuski, bunday muammolarning eng mayda bo'lgan barcha kishilar uchun, autizm bilan bir qatorda,
- Eshitish buzilishi : baland ovozda shovqin, yorqin chiroqlar va boshqa sezgir kirishga nisbatan engil ta'sirga ega bo'lgan bolalar hatto baland ovozli signalchilar, lyuminestsent chiroqlar, baqirib-chaqirgan bolalar, gimnastika zallari va boshqa ko'plab tashvishlar natijasida xavotirga tushib qolishlari mumkin. jamoat maktabiga "pishirilgan" kunlik tajribalar haqidagi boshqa kunlar. Autizmli bolalar, aniqrog'i, hissiy qiyinchiliklarga duch keladilar.
- O'qish yoki nutqni anglash qiyinlishuvi: standartlashtirilgan test va "qattiqqo'llik" hatto juda yosh bolalarni tushunish va unga ta'sir qilish yoki so'zlashuv va yozma tilni - eng yuqori tezlikda bo'lishini anglatadi. Bolalarning yoshi kattaroq (ya'ni 7 yoshdan katta bo'lgan), qo'lda yoki ingl. O'rganish yo'nalishidagi har qanday nod yo'qoladi va og'zaki taxminlar ortadi. Autizmli bolalar jiddiy ahvolga tushib qolgan deyarli aniqdir, chunki og'zaki tushuntirish va tushunish katta qiyinchilik.
- Ijroiya funktsional muammolari: Ijro etuvchi funktsiya loyiha parametrlari, vaqt jadvallari va boshqa omillar kabi narsalarni yodda tutib, ko'p bosqichli loyihalarni rejalashtirish va amalga oshirish qobiliyatidir. Boshqacha qilib aytganda, uy vazifasi, maktab loyihalarini boshqarish, sinovlar uchun o'qitish va voqealar, yozgi imkoniyatlar va boshqalar uchun rejalashtirishni boshqarish qobiliyatidir. Ijro etuvchi faoliyat deyarli barcha otistik kishilar uchun katta qiyinchilik.
- Yupqa va jiddiy dvigatel muammolari: Yumshoq vosita qobiliyatlari shisha mikroskop slaydlari va jingalak kabi kichik narsalarni yozish, chizish, kesish, joylashtirish va manipulyatsiya qilish uchun juda muhimdir. Yuguruvchi vosita qobiliyatlari atlayarak, tekme, otish, chopish va otishni o'rganish uchun ishlatiladi. Ushbu sohalarda engil va o'rta darajadagi muammolar - autizmli ko'pchilik odamlar tomonidan birgalikda foydalaniladi - sinfda, bolalar maydonchasida, gimnastika zalida va o'yin maydonida (maktabga tegishli boshqa joylarda) jiddiy muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Dvigatelni rejalashtirish (men qanday qiyinchilik bilan urishim kerak? Ushbu tejamkorlikdan ishonchli o'tishim mumkinmi?) Yana bir muhim masala.
- Ijtimoiy muloqot qiyinlishuvi: Otistik bolalar, o'smirlar va kattalar ham ijtimoiy muloqotda qiyinchiliklarga duch keladilar. Ba'zan qiyinchiliklar juda aniq va jiddiydir - lekin hatto yaxshi bilish qobiliyatiga ega bo'lgan otistik bolaga ham, ijtimoiy fikrlash juda qiyin bo'lishi mumkin. Maktabda ijtimoiy muammolar hamma joyda, har doim, va ular doimo oqimda. Sinf xonasida mos bo'lgan narsalar zallarda, sport zalida yoki o'yin maydonchasida mutlaqo noto'g'ri. Otistik bolalar uchun zo'rovonlikdan xushnud bo'lishni yoki sarcasm yoki hazilni tushunish juda qiyin bo'lishi mumkin. Agar bola 1-sinfda tegishli ijtimoiy ko'nikmalarni egallashi mumkin bo'lsa ham, qoidalar yozda o'zgaradi va ular kuzda yana o'zgaradi.
- Rutinlar va jadvallardagi o'zgarishlar bilan bog'liq qiyinchiliklar : autizmli bolalar muntazam ravishda rivojlanadi . Maktab o'quv yilida ham maktab sharoitida muntazam ravishda va dasturlarni muvofiqlashtirishni ta'minlash qiyin bo'lishi mumkin. Uzoq ta'tillardan o'qituvchilarga ta'lim kunlariga va qor kunlariga yig'ilishlarga, standartlashtirilgan sinov kunlari, maxsus tadbirlar va almashtiriladigan joylarga qadar maktab rejalari doimo harakatlanadigan maqsaddir. Maxsus ehtiyojga ega bo'lgan bolalarga terapiya mashg'ulotlari, ijtimoiy ko'nikma guruhlari va ular etishmayotgan tajribalarni boshqarishga yordam beradigan boshqa dasturlar ishtirok etish uchun, odatda, o'rtada dars qoldirish kerak bo'lgan qo'shimcha yuk ham bor!
- Turli qiyinchiliklar atrof-muhitni o'zgartirish Qoidalar va kutish qoidalari: Har bir kuzda, o'quvchilar maktabga qaytib kelganda, ular ba'zi narsalarni bir xil deb topishadi, lekin o'zgardi. Ustoz X shogirdlari tik turgan va cho'zilgan muammolari yo'q; o'qituvchining bunday xatti-harakatlariga bag'rikenglik yo'q. Ustoz X barcha talabalarning o'z ishlarini ko'rsatishlarini xohlaydi, o'qituvchi esa sizning to'g'ri javobingiz borligini bilishni istaydi. O'qituvchining taxminlarini o'zgartirishdan ko'ra qiyinroq narsa - tengdoshlarning xatti-harakatlari, o'zaro ta'sirlar, umidlar, me'yorlar, kiyim-kechak uslublari, madaniy imtiyozlar va hatto so'z tanlovlarida o'zgarishlar. O'tgan yili siz "Sponge Bob" ni sevdingiz va "bu juda yaxshi!" Deb aytish juda yaxshi bo'ldi. yaxshi edi. Bu yil "Sponge Bob" butunlay yo'qolib qoldi va siz kutilmaganda "pok" o'rniga "dahshatli" deyishingiz kerak. Autizmli bolalar ushbu turdagi noto'g'ri o'zgarishlarni yig'ish va amalga oshirishda katta qiyinchiliklarga duch kelishmoqda.
- Otistik harakatlar va ehtiroslar uchun bag'rikenglikning yo'qligi: bugungi dunyoda o'qituvchilar bolalarning turli yo'llar bilan ishlashi va o'rganishi haqiqatini tushunib, harakat qilishini o'ylarsiz. Biroq, ko'p holatlarda, siz noto'g'ri fikr yuritishingiz mumkin. Ba'zan, muayyan o'qituvchi uni toshbo'ron qilish, chayqash yoki boshqa yo'llar bilan kutilmagan yo'llar bilan harakat qilish, qiziqish haqida juda ko'p gaplashadigan yoki tengdoshlari bilan hamkorlik qilishda muammoga duch kelayotgan o'quvchiga ega bo'lish uchun bezovta qilmoqda. Odatda, o'qituvchi sinfi muayyan darajada davom etishi va oldindan aniqlangan tezlikda standartlashtirilgan test savollariga javob berishi mumkinligi bilan kutadi.
Xulosa qilib aytganda, XXI asr maktablari umuminsoniy tarzda foydalanishga mo'ljallangan. Buning o'rniga, ular yuqorida sanab o'tilgan barcha muammolarni bartaraf etishga qodir bo'lgan talabalar guruhiga mo'ljallangan. Har qanday turdagi farqli o'quvchilar uchun "maxsus" turar joylar mavjud - odatda "alohida, ammo teng" sinflar, tadbirlar va hatto o'quv dasturlaridan iborat.
Autizmi bo'lgan talabalar uchun, maktab deyarli har qanday sharoitga qaraganda qiyinroq va murakkab bo'lishi mumkin. Bu, o'z-o'zidan, muammo hisoblanadi. "Johnny uchinchi sinfni ham qamrab ololmaydi", deb ko'p ota-onalar, o'qituvchilar va ma'murlar "bu dunyoda musiqa asbobini, suzish bo'yicha jamoani, shaxmat klubini, Boy Scoutsni yoki boshqa tashqi faoliyatni qanday qilib boshqarishi mumkin?" Deb o'ylaydi.
Haqiqat shuki, ko'pchilik otistik bolalar uchun maktabdan tashqarida, ularning haqiqiy qobiliyatlari, qiziqishlari va qobiliyatlarini ko'rish mumkin.